Obiettivi 

• Conoscere il progetto e le sue finalità
• Conoscere le energie rinnovabili
• Riconoscere quali utilizzano o potrebbero utilizzare nella vita di ogni giorno

Attività 

• Presentazione del progetto agli allievi (in ciascuna classe)
• Flipped class: ricercare, quali sono le energie rinnovabili e quali i possibili usi.
• Lavoro di gruppo: suddivisi gli studenti, ciascun gruppo analizza un tipo di energia rinnovabile, come la utilizza e come potrebbe essere utilizzata maggiormente nella vita quotidiana, relaziona agli altri gruppi, pubblicazione su bacheca dei risultati
• Controllo e riordino conoscenze acquisite (Geografia/ Scienze).

Prodotti 

• Sintetiche presentazioni multimediali dei lavori gruppo (Digipad, Padlet, Power Point o Prezi), con citazione rigorosa delle fonti e controllo copyright.

Tempistica 

N ore complessive 7, di cui impegno autonomo domestico per 2h e 5h attività in presenza.

Comune agli allievi delle 2 classi

Obiettivi

• Conoscere i principali scopi della statistica descrittiva
• Conoscere concetti come frequenza assoluta , relativa decimale e percentuale, cumulata
• Conoscere i principali indici di posizione (per la 1^e 4^) e di dispersione (per la 4^)
• Conoscere le principali rappresentazioni grafiche per i dati statistici

Attività

• Introduzione dell’insegnante sul significato e gli scopi della statistica
• Compilazione anonima da parte degli studenti di una tabella predisposta dall’insegnante
• Analisi dei caratteri rilevati dalla tabella, discussione in aula, classificazione degli stessi e delle modalità
• Costruzione di tabelle di frequenza a partire dai dati rilevati in classe
• Approfondimento con altri dati in autonomia e discussione in aula
• Introduzione alla rappresentazione dei dati in statistica
• Costruzione di grafici, calcolo di indici di posizione e di dispersione (4^)
• Gli studenti di 4^ illustrano ai ragazzi di 1^ alcuni strumenti statistici (la costruzione dei grafici, gli indici di posizione e di variabilità).

Prodotti

• Scheda compilata su documento condiviso
• Tabelle di frequenza cartacee e digitali
• Grafici cartacei e digitali

Tempistica

N 14 ore complessive di cui impegno autonomo domestico per 4h, attività in presenza 8h e 2h attività in laboratorio.

Comune a tutti gli allievi della classe 1^

Obiettivi

• Costruire domande atte a rilevare l’uso delle energie rinnovabili
• Riflettere sui quesiti tendenziosi o manipolatori
• Riconoscere la necessità di quesiti di controllo

Attività 

• Introduzione all’attività proposta, suddivisione della classe in gruppi
• Lavoro di gruppo: preparare delle proposte di domande per il questionario
• Presentazione ai compagni
• Riflessione domestica su quanto discusso in aula (la domanda è chiara? E’ manipolativa?)
• Rielaborazione e correzione dei quesiti (Italiano)
• Digitalizzazione del questionario (Google moduli, Forms o altro) (Informatica)

Prodotti 

• Proposte di domande su bacheca digitale
• Questionario da sottoporre ad altre classi in formato digitale

Tempistica

N 8 ore complessive  di cui impegno autonomo domestico per 2h, attività in presenza 4h e 2h attività in laboratorio.

Allievi delle classi 1^ e 4^

Obiettivi

• Raccogliere i dati
• Leggere e interpretare grafici e tabelle
• Approfondire analisi dei dati

Attività 

• Pianificazione all’attività: discussione con la classe (1^ e 4^)
• Raccolta dei dati presso una classe di scuola primaria, una classe di scuola secondaria di primo grado ed una classe di secondaria di secondo grado
• Lavoro di gruppo: analisi dei dati, tabelle e grafici ottenuti
• Approfondimento analisi dei dati (classe 4^)
• Inserimento in bacheca digitale dei risultati del lavoro di gruppo

Prodotti 

• Bacheca digitale con risultati dei lavori di gruppo

Tempistica 

N ore complessive 6 di cui impegno autonomo domestico per 2h e 4h  attività in presenza

Comune a tutti gli allievi delle classe 1^ e 4^

Obiettivi

• Creare una presentazione multimediale dei risultati
• Disseminare i risultati e il percorso fatto per ottenerli

Attività 

• Pianificazione all’attività: discussione con la classe
• Lavoro di gruppo: preparazione presentazione digitale (ciascun gruppo si occupa di una parte di slides)
• Condivisione dei lavori costruiti
• Creazione di una presentazione comune
• Disseminazione nelle scuole coinvolte di quanto realizzato

Prodotti

• Proposte di slide digitali
• Artefatto digitale dell’intero processo e risultati ottenuti

Tempistica

N ore complessive 10 di cui impegno autonomo domestico per 2h, 2h attività in presenza 6h attività in laboratorio.