Obiettivi

La finalità del laboratorio è diffondere una maggiore consapevolezza intorno alle problematiche generate dal riscaldamento globale e alla necessità di ridurre le emissioni di gas serra, favorendo un'attenta riflessione sui consumi energetici, la produzione di energia e il rispetto per l'ambiente.

Destinatari

Costruzione del questionario: 1^ ITI
Elaborazione statistica: 1^ e 4^ ITI
Classi scuola primaria e secondaria di primo grado

Strategie e metodologie

L’attività progettata guida gli studenti alla scoperta dello strumento statistico, attraverso l’uso del digitale, per leggere la realtà che li circonda.

Tramite la costruzione di un questionario per raccogliere le informazioni, li induce a rendersi conto dell’importanza dell’uso corretto del digitale della statistica e li porta a riflettere sull’uso consapevole dell’energie rinnovabili. Il prodotto finale sarà la realizzazione di una presentazione multimediale dei risultati ottenuti

Tempo richiesto

Durata complessiva: 51 ore

Discipline

Fasi


Fase 1 - Introduzione

Obiettivi 

  • Conoscere il progetto e le sue finalità
  • Conoscere le energie rinnovabili
  • Riconoscere quali utilizzano o potrebbero utilizzare nella vita di ogni giorno

Attività 

  • Presentazione del progetto agli allievi (in ciascuna classe)
  • Flipped class: ricercare, quali sono le energie rinnovabili e quali i possibili usi.
  • Lavoro di gruppo: suddivisi gli studenti, ciascun gruppo analizza un tipo di energia rinnovabile, come la utilizza e come potrebbe essere utilizzata maggiormente nella vita quotidiana, relaziona agli altri gruppi, pubblicazione su bacheca dei risultati
  • Controllo e riordino conoscenze acquisite (Geografia/ Scienze).

Prodotti 

  • Sintetiche presentazioni multimediali dei lavori gruppo (Digipad, Padlet, Power Point o Prezi), con citazione rigorosa delle fonti e controllo copyright.

Tempistica 

N ore complessive 7, di cui impegno autonomo domestico per 2h e 5h attività in presenza.


Fase 2 - Elementi di statistica

Comune agli allievi delle 2 classi

Obiettivi

  • Conoscere i principali scopi della statistica descrittiva
  • Conoscere concetti come frequenza assoluta , relativa e cumulata
  • Conoscere i principali indici di posizione (per la 1^) e di dispersione (per la 4^)
  • Conoscere le principali rappresentazioni grafiche per i dati statistici

Attività

  • Introduzione dell’insegnante sul significato e gli scopi della statistica
  • Compilazione anonima da parte degli studenti di una tabella predisposta dall’insegnante
  • Analisi dei caratteri rilevati dalla tabella, discussione in aula, classificazione degli stessi e delle modalità
  • Costruzione di tabelle di frequenza a partire dai dati rilevati in classe
  • Approfondimento con altri dati in autonomia e discussione in aula
  • Introduzione alla rappresentazione dei dati in statistica
  • Costruzione di grafici, calcolo di indici di posizione e di dispersione (4^)

Prodotti

  • Scheda compilata su documento condiviso
  • Tabelle di frequenza cartacee e digitali
  • Grafici cartacei e digitali

Tempistica

N 16 ore complessive di cui impegno autonomo domestico per 3h, attività in presenza 8h e 3h attività in laboratorio.


Fase 3 - Creazione dei quesiti

Comune a tutti gli allievi della classe 1^

Obiettivi

  • Costruire domande atte a rilevare l’uso delle energie rinnovabili
  • Riflettere sui quesiti tendenziosi o manipolatori
  • Riconoscere la necessità di quesiti di controllo

Attività 

  • Introduzione all’attività proposta, suddivisione della classe in gruppi
  • Lavoro di gruppo: preparare delle proposte di domande per il questionario
  • Presentazione ai compagni
  • Riflessione domestica su quanto discusso in aula (la domanda è chiara? E’ manipolativa?)
  • Rielaborazione e correzione dei quesiti (Italiano)
  • Digitalizzazione del questionario (Google moduli, Forms o altro) (Informatica)

Prodotti 

  • Proposte di domande su bacheca digitale
  • Questionario da sottoporre ad altre classi in formato digitale

Tempistica

N 10 ore complessive  di cui impegno autonomo domestico per 2h, attività in presenza 6h e 2h attività in laboratorio.


Fase 4 - Raccolta e analisi dei dati

Allievi delle classi 1^ e 4^

Obiettivi

  • Raccogliere i dati
  • Leggere e interpretare grafici e tabelle
  • Approfondire analisi dei dati

Attività 

  • Pianificazione all’attività: discussione con la classe (1^ e 4^)
  • Raccolta dei dati presso una classe di scuola primaria, una classe di scuola secondaria di primo grado ed una classe di secondaria di secondo grado
  • Lavoro di gruppo: analisi dei dati, tabelle e grafici ottenuti
  • Approfondimento analisi dei dati (classe 4^)
  • Inserimento in bacheca digitale dei risultati del lavoro di gruppo

Prodotti 

  • Bacheca digitale con risultati dei lavori di gruppo

Tempistica 

N ore complessive 8 di cui impegno autonomo domestico per 2h e h 6 attività in presenza


Fase 5 - Creazione artefatto e presentazione

Comune a tutti gli allievi delle classe 1^ e 4^

Obiettivi

  • Creare una presentazione multimediale dei risultati
  • Disseminare i risultati e il percorso fatto per ottenerli

Attività 

  • Pianificazione all’attività: discussione con la classe
  • Lavoro di gruppo: preparazione presentazione digitale (ciascun gruppo si occupa di una parte di slides)
  • Condivisione dei lavori costruiti
  • Creazione di una presentazione comune
  • Disseminazione nelle scuole coinvolte di quanto realizzato

Prodotti

  • Proposte di slide digitali
  • Artefatto digitale dell’intero processo e risultati ottenuti

Tempistica

N ore complessive 10 di cui impegno autonomo domestico per 2h, 4h attività in presenza 4h attività in laboratorio.

Traguardi formativi

Competenze Digitali
Competenze di Cittadinanza
Competenze Chiave Europee

Strumenti e materiali

Kit didattico

- Materiali su Agenda 2030 ed energie rinnovabili
- Connessione in aula
- Videoproiettore e computer in aula
- Bacheca digitale (Digipad)
- Mentimeter
- Cellulare o dispositivo personale
- Piattaforma per comunicare e condividere materiali (Teams)

Collaborazioni

Curatore del linguaggio
Esperto sulle energie rinnovabili

Modalità di valutazione

Questionario Forms sull'acquisizione delle conoscenze sulle energie rinnovabili, questionario di autovalutazione (Forms) sul coinvolgimento nel progetto, osservazione della docente sul coinvolgimento e la partecipazione.

Risorse